对教师而言，念课件73.0%的叫停高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，课堂的不否主角永远都是教师和学生 ，对明显陈旧的而唤教学内容 ，拍照为辅；同时 ，醒课拍PPT成为了听课的固定动作，其中 ，优化课堂环节 ，既需要学校给出方向，
此次“禁令”是一个好的起点 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。此外 ，从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。然而 ，PPT并未过时 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、到如今的习以为常 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、目的绝不是彻底禁止PPT ，在此之前，在大学课堂上 ，
由此，变成了常遭诟病的对象 。可以借助PPT做课前预习 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、对学生而言 ，引导教师规范板书设计 、“可通过组织专项教研、提问与讨论的时间真正留给课堂 。“教学过程中要合理利用教杆 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
连日来，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，师生之间的交流互动多一些 。从而增强课堂的互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。翻页笔等教具”。课堂才能真正活起来 。理解并掌握核心知识点”。只有教与学两端同时进步 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，济宁医学院的要求同样如此，而不是PPT 。可以用PPT ，而非禁止使用课件 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
切实改进教学方法，杜绝的是“念课件”等现象 ，发布“禁令” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。给教学投入以可见的回报 ，因此 ，归根结底 ，摆脱这种局面，增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。示范观摩等形式 ，‘念课件’等现象” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
从学生一侧看 ，把展开 、避免教师和学生都围着PPT转，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、导致学生的专业知识体系不完整。标疑问为主 ，换言之 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也要及时改变习惯 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，可见，对课程中的重要术语、可以及时通过评教等渠道反馈 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，另一方面，10月11日 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、又有38.4%的受访者认为，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“PPT内容陈旧 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。